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            校训校风
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            浅谈导学案在导学中的心得体会
            欧小艳
            2016-04-05   点击数:5597

            浅谈学案在导学中的心得体会

                                                                 

            在大力推进实施素质教育、进一步深化教育教学改革的背景下,我校审时度势、高瞻远瞩,在全校推行了“五环教学”教学模式,构建自主互动高效课堂。实施两年来,有很多心得和体会。导学案是课前学生预习,课堂师生实施教学的载体。一份好的导学案应该针对本课的教学重点进行有层次性的编写,让教学具有渐进性。这就要求备课组应该做出更多的努力,下面我就导学案导学的具体做法和体会谈一谈。

            一.导学案和教案的差异。

            我认为“导学案”是教师指导学生学习的方案,是教师依据学生的知识水平、知识经验,为指导学生进行主动学习而编制的学习方案——它是站在学生立场上编制的,主要是让学生去完成,因此它不同于教案。而教案是教师站在如何教的立场上编制的——它没有或很少考虑学生的主动学习,主要是老师如何去教,老师怎样去上好一节课。

            二.如何编制导学案

            1.学习目标的制定。学习目标要明确具体,一目了然,简单明了,不能太复杂。

            2.导学案是教师指导学生自主学习的方案,因此在导学案的编制时应该从学生已有的知识出发,重点突出一个“导”字. 问题的设计和问题的形式要灵活多样。例如我在编制《Unit6 Do you like bananas?导学案》时就是先从“食物的知识开始预设问题,“名词的复数”层层引导学生来自主探究“名词的单复数”,从而达到教师引导,学生自主探究学习的目的。学生能联系小学已经掌握的知识,认真完成导学案。

            3.对于导学案中的练习题的编制我认为题量不能过大,要精选精练,设计要有阶梯性,层次性,要由浅入深。要保证一般层次学生知识的掌握,也必须能让部分优秀生吃饱。同样一份导学案不一定要求每个学生都完成,依据学生的层次而定。单纯题目的罗列,导学案就变成了课堂练习题,就失去导学的目的;题目难度值偏大,大部分就会出现厌学,马虎应付的现象,不按时完成。

            4. 需要全级同科老师的参与。在学案的设计和使用前,老师的集体备课也是非常重要的,要集全体老师的智慧为一体,创造一份高质量的导学案,才能提高教学质量。

            比如我们学校七年级英语组编制导学案时都是分配好课题后,由一人主编其他几位教师审核后在印刷,提前一周把编写好的初稿印发给其他老师进行审阅,针对需要改进的地方进行调整,于上课的前一天或前两天印发给学生做预习工作。

            三.使用导学案中的一些感受

            1.调动了学生学习的积极性。以前在用教案上课时都是我在上面,一部分学生听,还有一部分学生两眼无神,“身在曹容,心在汉”,很少有学生主动参与;使用导学案后我讲的少了,学生参与的多了,特别是从学校每节课都安排10—15分钟的课堂展示后更是调动了学生的积极性,使学生真正的参与到了学习中来。使以前那些学生从一个旁观者成了学习的参与者并且还能代表小组发言给了他们一个展示的机会其实每个学生都有展示的欲望当这部分学生也参与进了学习中来课堂气氛就更活跃了学生动起来了学习成绩就好了。提高了课堂教学效果。以前上课讲得口干舌燥感觉很累,结果效果还不好;使用导学案后绝大部分学生都在努力的学习。

            2.教师的业务水平得到很大提高。 使用导学案上课虽然很轻松,但是在课前却需要精心准备导学案,分析校情和学情,搜集资料,设计问题。

            四.使用导学案中的体会

            1.重视导学案的课后反思

            学生要学会做学后反思就是学生要把学到知识、技能,解决了哪些问题,还要哪些问题有待解决,学习方法上有何收获,哪些方面需进一步改进等要写下来。同老师也要写下教学反思日记,就是要把自己完成每一次教学活动后,对实施教学活动的自我感觉记录下来,反思应包括对本节课教学目标,实现程度,教学效果的好坏进行自我评价和原因分析,为以后的教学总结经验。

            2做好学案反馈,了解学生学情

            下课时收齐学案,看学生是否用红笔把错误标记,改正。查找学生共性问题并及时收集整理,为下单元的导学案设计做好铺垫。

            .对导学案教学的困惑

            经过一年的实践总结,我认为这种教学模式真正体现了以学生为本,学生可以通过课前自学掌握大部分基础知识,通过课堂的检查点拨来巩固知识,学生会的不讲,不会的让老师来补充,这样学生课堂效率提高上去了,学习的自主性也增强了。但是在实施的过程中仍然有些困惑:

            1 使用导学案后,有的同学是抄的。只会读,不深思,都是机械的背下来,没有真正理解。

            2、如何调动学生完成导学案的积极性,最大限度的保证预习效果?

            3、使用同一份导学案,怎样带动薄弱学生水平提高的同时,又如何提高优势学生的水平?


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